Hur ser idrottsämnet

Dessutom har idrottslärarutbildningen integrerats med ordinarie ämneslärarutbildning, och idrottsvetenskapen har helt exploderat som forskningsämne. Samtidigt visar tidigare studier att idrottslärarens yrke inte påverkades väsentligt av dessa förändringar. Undervisningen domineras fortfarande av traditionellt innehåll som bollspel och lag. Idrottslärare pratar mycket om arbetsdagen, som är svår att planera, och att de måste vara ständigt på fötterna för att lösa problem.

Sofia Sebelius vilka är de viktigaste resultaten? Nyckeln till arbete är nära elevkontakter, och det är mycket viktigt för lärare att skapa trygghet för alla elever i undervisningen. Det är inte helt problemfritt när 30 elever måste undervisa på en yta som är lika stor som en badmintonplan. I min avhandling identifierade jag tre roller som ingår i idrottslärarnas yrkesutövning: problemlösning, säkerhetsskapare och arrangörer.

Redan i början av seklet beskrevs idrott som fysiskt utmanande, karaktärsbyggande och samtidigt roligt. Den optimala idrottsläraren framställs hur ser idrottsämnet som välutbildad och fysiskt Kompetent. Sandal ger också en god uppfattning om hur de har implementerats, tolkats och förändrats över tid. Programmets hur ser idrottsämnet spelades för utvecklingen av ämnet och vad som faktiskt hände i undervisningen är andra aspekter som också beaktas.

Sandals gedigna kunskap och forskning om samhällshistoria blir en röd tråd i alla kapitel. Detta ger läsaren en god förståelse för de olika resonemangen och förklaringarna. Eftersom detta är en doktorsavhandling kännetecknas texten och formen av de akademiska krav som detta medför, vilket tyvärr kan verka skrämmande. Hela avhandlingen kännetecknas av författarens kopplingar och resonemang mellan den normativa och praktiska nivån.

Det är inte en lätt uppgift han har bett om, men han lyckas förklara många frågor om varför? En annan intressant del av boken är analysramen, som bland annat beskriver sportens mål. Här bygger författaren delvis på Lars Magnus Engströms teorier, men han har också utvecklat ett nytt sätt att tänka kring begreppsbildningen. Detta är en av flera intressanta beskrivningar av hur man tolkar sport.

Det är dock inte omfattande, vilket författaren också tillåter. Några av de intressenter som hur ser idrottsämnet ut är RF och idrottsläraren. Boken undersöker också hur en idrottslärares åsikt om detta ämne har förändrats över tiden, liksom hur man tolkar läroplaner. Här gör författaren intressanta jämförelser med Lars-Magnus Engstrs och Spina Ljunggrens undersökningar om ämnets innehåll.

Eftersom det tidigare var känt att lärare av olika kön engagerar eller betonar olika delar av ämnets innehåll. Här undersöker författaren ett antal intressanta förklaringar till varför detta är fallet.