Hur bildadets

Upptäckter och framsteg, till exempel inom medicin, energi och materialutveckling ur historiska, moderna och framtida perspektiv. Kunskapskrav Skolverket för beredning av pedagogiska kunskapskrav för kursen. Frågor med vetenskapligt innehåll. Webbplats E kan ta upp frågor med vetenskapligt innehåll som är viktiga för individen och samhället. I diskussionen använder studenten kunskap om naturvetenskap för att ställa forskningsfrågor och ge enkla förklaringar och argument.

Dessutom kan studenten ge några exempel på möjliga positioner eller alternativ och ger enkla argument för dessa klass C-elever att diskutera frågor med vetenskapligt innehåll som är viktiga för individen och samhället. I diskussionen använder studenten kunskap om naturvetenskap för att ställa forskningsfrågor och ge förklaringar och argument. Dessutom kan studenten ge några exempel på möjliga positioner eller alternativ och ge välgrundade argument för dem.

I diskussionen använder studenten kunskap om vetenskap för att ställa forskningsfrågor och ge komplexa förklaringar och argument. Dessutom kan studenten ge några exempel på hur bildadets positioner eller alternativ och ge dem välgrundade och nyanserade argument för dem. Strukturen i människokroppen, vilken elev E tydligt kan förklara hur människokroppen skapas och fungerar i samspel med miljön och hur kroppen påverkas av livsstil och miljö.

I kombination med rapporten kan studenten granska effekterna av olika livsstilar och miljöpåverkan på både människors hälsa och folkhälsa, samt underordna diskussionen enkla argument. Eleven klass C kan i detalj beskriva hur bildadets människokroppen skapas och fungerar i samspel med miljön och hur kroppen påverkas av livsstil och miljö.

I samband med rapporten kan studenten i detalj diskutera konsekvenserna av olika livsstilar och miljöpåverkan för både människors hälsa och folkhälsa samt underordna diskussionen med välgrundade argument. Elev a kan på ett brett och nyanserat sätt förklara hur människokroppen skapas och fungerar i samspel med miljön och hur kroppen påverkas av livsstil och miljö. I samband med rapporten kan studenten i stor utsträckning och i nyanser diskutera konsekvenserna av olika livsstilar och miljöpåverkan för både människors hälsa och folkhälsa, samt underordna diskussionen välgrundade och nyanserade argument.

Hållbar utveckling en E-klassstudent kan ge flera detaljerade exempel, från flera olika områden, på hur vetenskap kan relateras till hållbar utveckling. Utifrån exemplen drar eleven enkla slutsatser och föreslår några handlingsalternativ och ger enkla argument för denna klass C eleven kan ge några hur bildadets exempel från flera olika områden om hur vetenskap kan relateras till hållbar utveckling.

Baserat på exemplen lockar eleven koppel med väl motiverade och föreslår några handlingsalternativ och ger väl motiverade argument för dem. En elev i klass A kan ge några detaljerade exempel, från flera olika områden, på hur vetenskap kan kopplas till hållbar utveckling. Baserat på exemplen drar studenten välgrundade och nyanserade slutsatser och föreslår några handlingsalternativ och ger välgrundade och nyanserade argument för dem.

Ingen annan modell kan förklara de höga klorförhållandena, vilket leder till slutsatsen att Busheld-komplexet är associerat med någon typ av subduktionsprocesser. Det mindre abstrakta Svenska Bushveld-komplexet ligger på den arkeologiska Kraton Kaapvaal och är världens största maffiainvasion. Den innehåller ett stort antal Platinagrupp PGE-metaller, kromit och andra eftertraktade metaller.

Bildandet av komplexet diskuteras fortfarande idag, trots många tidigare studier. I allmänhet finns det fyra föreslagna modeller för komplex utbildning. Den vulkaniska aktiviteten bakom den aktiva bågen på den kontinentala ön är en annan hypotes av förslaget, baserat på observationer som flödesriktningar baserade på TML Thazimbi-Murchison-linjen och det höga Xnx37cl större Bushveld-komplexet, som ligger på den arkeologiska Kratonen och är den största i världen mahishs intelligens.

Den tredje modellen innebär att komplexet bildades av en mantelplume. Detta bekräftas av den geomorfologiska strukturen av komplexa och geokemiska data. Den senare modellen är baserad på en kombination av mantelplumppåverkan och manteldelaminering. Modellen stärks bland annat. Frånvaron av representativa makroskopiska och mikroskopiska indikatorer, tillsammans med paleomagnetiska data, gör hur bildadets minst sannolik.

Frånvaron av tillhörande gångvärmare som är lika, dvs. Stratifieringshypotesen är en sannolik utbildningsprocess för Bushveld-komplexet. Det finns också andra promenader söder om komplexet med en annan riktning tillsammans med diamanten på ett grunt djup.